我们将通过对全年杂志重点选题的回顾，对2023中国信息技术教育进行盘点，以期梳理脉络，迎接新的一年。
本期盘点主题为“推进教育数字化转型”，具体围绕“教师数字素养提升”“人工智能前沿”“智慧评价与人才培养”“教育数字化转型”等关注点展开回顾，聚焦转型路上的思考、策略与实践。
教育评价事关教育改革与发展的方向，是教育发展的“指挥棒”。大数据、人工智能牵手教育评价，教育评价将迈入“智慧评价”的新阶段。2023年，本刊组织了关于“智能评价”的两期对话，从理论与实践两方面进行呈现。
2020年，中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，明确指出“教育评价事关教育发展方向”，要求“系统推进教育评价改革，充分发挥教育评价的指挥棒作用，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。
在二十大报告中，也明确提出了“深化教育领域综合改革，完善教育评价体系”的要求。围绕人工智能时代评价的理念创新、实践形态及方式选择，我们邀请了北京师范大学张生教授与北京市东城区教育科学研究院研修员魏宁老师展开对话。
当前，越来越多的地区开始尝试以智慧评价为引领，以评价数据为底座，全面打造区域教育的智慧环境与生态，实现区域、学校、教师、学生的全方位发展，教育、教学、管理的整体化提升。
在区域智慧评价实践方面，湖南省长沙市历经十年的探索，相关成果荣获2022年基础教育国家级教学成果奖一等奖。我们邀请北京市东城区教育科学研究院研修员魏宁与长沙市教育科学研究院教育质量监测与评估中心邹良主任对话，一起探讨有关区域智慧评价的话题。
党的二十大报告指出，要“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”。而学科竞赛是培养拔尖创新人才的重要途径之一，国家及地方对基础教育阶段的拔尖创新人才识别与培养越来越重视。
本刊组织了“信息学拔尖人才培养”的专题，呈现了具体策略。同时，关注了科技赛为青少年带来的改变与提升。
国家及地方对基础教育阶段的拔尖创新人才识别与培养越来越重视。学科竞赛是培养拔尖创新人才的重要途径。
在竞赛训练过程中，不同发展阶段学习内容和学生能力的培养侧重及策略有哪些？
如何利用在线评测系统辅助竞赛训练，精准分析数据并结合学生自身的情况制订个性化策略，从而因材施教，让学生更加有效地进行信息学学习？
聚焦上述问题，广东省中山市中山纪念中学开展了一系列的研究与实践，系统分析和梳理了信息学竞赛生选拔和不同发展阶段的培养策略等。
今年5月，在教育部等十八部门联合印发的《关于加强新时代中小学生科学教育工作的意见》中，工作原则第一项即为重在实践，激发兴趣。“对科技兴趣的引导和培养要从娃娃抓起”。
因此，科技赛事作为学校教育的补充，是落实党和国家“三位一体”部署的重要抓手，更是落实青少年科学素养的必要手段。
如今，对教育我们不断地在做“加法”，半岛·BOB官方网站那科技教育到底加什么？我认为，应该是学生提出新问题、展开新研究的能力，是学生的科技兴趣、探究意识和对标准答案的质疑审辨，是持之以恒的奋斗精神。
党的二十大报告提出：“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”这为进一步做好新时代教育数字化工作指明了前进方向。
本刊针对数字化转型“转什么”“怎么转”组织了相关的聚焦与对话，上海师范大学黎加厚教授对教育数字化转型的“最后一公里”提出了“动感服务”，上海市虹口区教育学院教师柳栋、特级教师吴向东、江南大学教育技术系副教授刘向永等专家学者针对基层实践、教学融合等展开讨论。
党的二十大首次将“推进教育数字化”写入报告，教育数字化正式成为国家教育改革发展的战略部署，而2023年，正是全面落实二十大精神、大力推进教育数字化的开局之年。
教育数字化的提出，标志着教育信息化进入了新阶段。随着国家智慧教育公共服务平台的上线、《教师数字素养》行业标准的发布，教育数字化的跑道已经铺就，正等待着广大中小学教师挥洒智慧，创造辉煌。
在对话中，中国教育信息化的早期实践者们分享了他们近30年的实践感悟与思考，我们期待，这份从历史经验中得来的思考能为新时代的教育数字化探索提供宝贵的经验样本。
教育数字化转型，首先需要基于数字化的硬件和资源，但要想真正实现转型成功，就需要做好针对个人真实需求的“最后一公里”。在本文中，上海师范大学黎加厚教授提出
“动感服务”这一关注点。黎教授从新冠疫情期间的线上教学谈起，透彻地分析了“末梢堵塞”问题，进而提出了“动感服务”的内涵与维度，为如何走向教育数字化转型动感服务指出了方向、做出了指引。
在当前的教育实践中，尽管信息技术在教学中的应用具有突出的优势，但信息技术与教学的融合依然存在一些亟待解决的问题，如应用方式比较单一、忽视学生的主体作用、存在技术误用等。
为了深度剖析当前信息技术与教学融合存在的问题，进而提出相应的路径与策略，我们邀请到江南大学刘向永博士和江苏省盐城市第一小学陈宏斌老师对信息技术与教学融合的路径进行了深入的对话与讨论。
年终盘点4 《中国信息技术教育》：教育数字化转型路上的思考、策略与实践（下）
